Программа «Детский Сад 2100»

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Оформляется новое психическое качество — ценностная ориентация.

Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.

Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоуважении и признании их возможностей со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.

Усложняется курс иностранных языков.

Ознакомление с окружающим миром

• Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к познанию действительности.
• Ознакомление с техникой, машинами и механизмами, видами социальной деятельности.
• Развитие познавательной и речевой активности, осознание своего Я в системе человеческих отношений.
• Знания о явлениях природы.
• Воспитания бережного отношения к природе, пояснение роли человека в нарушении и сохранении целостной экосистемы.
• Расширение представлений о представителях растительного и животного мира в разных уголках планеты.
• Уточнение знаний ребенка о самом себе, своей семье, ближайшем окружении.

Развитие речи и подготовка к обучению грамотности

• Понятие «звук», развитие органов артикуляции, изучение способов произнесения звука, акустические характеристики, звуковой анализ.
• Понятие «слог», слоговый анализ слов; выявление различий в звуковом составе двух слов, составление слов из звуков и слогов.
• Знакомство с буквами, дифференциация понятий «звук» и «буква» формирование связной устной речи.

Риторика

• Нравственный аспект речевого поведения.
• Речевой этикет в разных ситуациях общения.
• Средства выразительности устной речи.
• Культура слушания.
• Невербальные средства общения.
• Владение голосом, речевым аппаратом.

Введение в художественную литературу

• Развитие эмоциональной сферы (сопереживание, сочувствие литературным героям).
• Формирование первоначальных представлений о построении художественных текстов, жанровых особенностях.
• Развитие воображения детей.

Математическое развитие

• Увеличение объема внимания и памяти.
• Формирование мыслительных операций.
• Развитие образного и вариативного мышления.
• Понятие свойств предметов, объединение предметов в совокупности.
• Формирование представлений о величинах, составление закономерностей.
• Числа и операции над ними.
• Пространственно-временные представления.
• Геометрические фигуры и величины.

Информатика

• Формирование навыка рассуждать строго и логически.
• Развитие фантазии и творческого воображения.
• Обучение построению информационно-логических моделей деятельности.
• Освоение умственных операций: абстрагирование, иерархическая декомпозиция.
• Создание иерархии понятий.

Синтез искусств

• Знакомство с синтетическими видами искусства.
• Первичный анализ произведений искусства.
• Знакомство со средствами выразительности различных видов искусства; настроение, композиция, темпо-ритм.
• Развитие речи.
• Музыка.
• Изобразительное искусство.
• Пластика, ритмика, театральные формы.

Социально-личностное развитие

• Через самопознание к знаниям о самом себе и окружающем мире, формирование целостного представления о себе.
• Осознания своего места в обществе сверстников, выделение своего Я.

Физическая культура

• Формирование осознанного, активного выполнения детьми всех видов движений.
• Навык анализировать и контролировать свои движения и движения товарищей.
• Формирование первоначальных представлений и умений в спортивных играх и упражнениях.
• Воспитание у детей желания самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
• Побуждение к проявлению творчества и двигательной активности.
• Развитие быстроты и общей выносливости.