Программа «Детский Сад 2100»
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Оформляется новое психическое качество — ценностная ориентация.
Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.
Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоуважении и признании их возможностей со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.
Усложняется курс иностранных языков.
Ознакомление с окружающим миром
- Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к познанию действительности.
- Ознакомление с техникой, машинами и механизмами, видами социальной деятельности.
- Развитие познавательной и речевой активности, осознание своего Я в системе человеческих отношений.
- Знания о явлениях природы.
- Воспитания бережного отношения к природе, пояснение роли человека в нарушении и сохранении целостной экосистемы.
- Расширение представлений о представителях растительного и животного мира в разных уголках планеты.
- Уточнение знаний ребенка о самом себе, своей семье, ближайшем окружении.
Развитие речи и подготовка к обучению грамотности
- Понятие «звук», развитие органов артикуляции, изучение способов произнесения звука, акустические характеристики, звуковой анализ.
- Понятие «слог», слоговый анализ слов; выявление различий в звуковом составе двух слов, составление слов из звуков и слогов.
- Знакомство с буквами, дифференциация понятий «звук» и «буква» формирование связной устной речи.
Риторика
- Нравственный аспект речевого поведения.
- Речевой этикет в разных ситуациях общения.
- Средства выразительности устной речи.
- Культура слушания.
- Невербальные средства общения.
- Владение голосом, речевым аппаратом.
Введение в художественную литературу
- Развитие эмоциональной сферы (сопереживание, сочувствие литературным героям).
- Формирование первоначальных представлений о построении художественных текстов, жанровых особенностях.
- Развитие воображения детей.
Математическое развитие
- Увеличение объема внимания и памяти.
- Формирование мыслительных операций.
- Развитие образного и вариативного мышления.
- Понятие свойств предметов, объединение предметов в совокупности.
- Формирование представлений о величинах, составление закономерностей.
- Числа и операции над ними.
- Пространственно-временные представления.
- Геометрические фигуры и величины.
Информатика
- Формирование навыка рассуждать строго и логически.
- Развитие фантазии и творческого воображения.
- Обучение построению информационно-логических моделей деятельности.
- Освоение умственных операций: абстрагирование, иерархическая декомпозиция.
- Создание иерархии понятий.
Синтез искусств
- Знакомство с синтетическими видами искусства.
- Первичный анализ произведений искусства.
- Знакомство со средствами выразительности различных видов искусства; настроение, композиция, темпо-ритм.
- Развитие речи.
- Музыка.
- Изобразительное искусство.
- Пластика, ритмика, театральные формы.
Социально-личностное развитие
- Через самопознание к знаниям о самом себе и окружающем мире, формирование целостного представления о себе.
- Осознания своего места в обществе сверстников, выделение своего Я.
Физическая культура
- Формирование осознанного, активного выполнения детьми всех видов движений.
- Навык анализировать и контролировать свои движения и движения товарищей.
- Формирование первоначальных представлений и умений в спортивных играх и упражнениях.
- Воспитание у детей желания самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
- Побуждение к проявлению творчества и двигательной активности.
- Развитие быстроты и общей выносливости.